Área separada do adulto
Guia do Facilitador
Prepare cada encontro, proteja a autoria da criança e observe evidências sem transformar a trilha em avaliação de personalidade.
Registro com acompanhamento adulto
Confirmar fotos e áudios sem guardar os arquivos
Use individualmente ou selecione vários desenhos da turma. Tudo fica temporariamente na memória deste navegador.
Entrada reservada a responsáveis e facilitadores
Este aviso protege o fluxo do piloto neste aparelho; ainda não substitui a autenticação Google do adulto.
Missões 1–4
Abrir os olhos
A turma percebe que o lugar onde vive guarda perguntas, saberes e pequenos desafios.
Missões 5–7
Escutar quem vive aqui
Palpites encontram pessoas reais, histórias locais e pistas que mudam a primeira ideia.
Missões 8–11
Fazer e melhorar
O grupo constrói com o que tem, testa pequeno e transforma crítica em melhoria.
Missões 12–14
Devolver para a comunidade
A descoberta volta para a comunidade em forma de história, demonstração e próximo combinado.
01
Abrir os olhos · 45–60 min
Nossa Terra tem pistas. Qual delas chama a nossa atenção?
Criar pertencimento e mostrar que o território já contém conhecimento e oportunidades de investigação.
Preparar e perguntar
Preparar: Papel grande, lápis de cor, adesivos ou sementes secas para marcar lugares.
Pergunta: Que lugar você mostraria primeiro para alguém que chegou hoje por aqui?
Fique de olho
Não reduzir rural a lavoura. Acolher praça, comércio, escola, estrada, oficina, posto, rio, quintal e memória familiar.
Evidência: Iniciativa: escolhe uma pista e explica por que vale olhar de novo.
02
Abrir os olhos · 40–50 min
Quem faz o lugar onde a gente vive funcionar quando quase ninguém está olhando?
Ampliar empreendedorismo para criação de valor e cuidado, sem antecipar empresa, lucro ou profissão.
Preparar e perguntar
Preparar: Cartões com ações: cuidar, consertar, plantar, ensinar, levar, vender, organizar, informar.
Pergunta: O que ficaria mais difícil se essa pessoa parasse de fazer seu trabalho por uma semana?
Fique de olho
Evitar eleger apenas figuras de maior status. Tornar visível o trabalho cotidiano e comunitário.
Evidência: Busca de oportunidade: percebe uma ajuda concreta que melhora a vida de alguém.
03
Abrir os olhos · 45–60 min
Choveu, a estrada mudou e a feira começa cedo. O que fazemos primeiro?
Praticar decisão sob incerteza com consequências leves e reversíveis.
Preparar e perguntar
Preparar: Cartas de clima, transporte, falta de material, ajuda inesperada e mudança de horário.
Pergunta: Que pista ajudou vocês a decidir sem ter certeza de tudo?
Fique de olho
Não premiar rapidez. Valorizar quem pergunta, compara opções e muda de ideia com uma pista nova.
Evidência: Risco calculado: escolhe uma opção possível e explica o cuidado adotado.
04
Abrir os olhos · 50–60 min
Uma boa equipe não precisa de chefe para tudo. Quem segura cada parte?
Criar segurança de colaboração, participação e responsabilidade compartilhada.
Preparar e perguntar
Preparar: Fichas coloridas de papéis, barbante e um cartaz “como queremos trabalhar”.
Pergunta: Qual parte quase ficou esquecida? Quem percebeu e pediu ajuda?
Fique de olho
Impedir que leitura, escrita ou extroversão virem poder fixo. Rodar papéis e oferecer formas diferentes de contribuir.
Evidência: Comprometimento: assume uma parte visível e ajuda o grupo a cumprir o combinado.
05
Escutar quem vive aqui · 60–90 min
Antes de inventar, vamos escutar quem vive isso de verdade.
Trocar opinião por escuta respeitosa e investigação da experiência de outra pessoa.
Preparar e perguntar
Preparar: Roteiro de consentimento, três cartões-pergunta e alternativa sem foto ou áudio.
Pergunta: O que apareceu na fala da pessoa que não estava no nosso palpite?
Fique de olho
Proteger privacidade e evitar perguntas invasivas. Criança não entrevista sozinha fora do espaço combinado.
Evidência: Busca de informação: faz pergunta, escuta e registra uma pista relevante.
06
Escutar quem vive aqui · 45–60 min
Temos um balaio de pistas. Quais combinam? Qual delas contradiz as outras?
Ensinar a diferença entre observação, relato, hipótese e lacuna sem transformar a atividade em aula abstrata.
Preparar e perguntar
Preparar: Quatro cestos, envelopes ou áreas no chão e cartões dos registros da fase anterior.
Pergunta: Qual palpite ficou mais fraco depois que apareceu uma pista real?
Fique de olho
Não forçar consenso. Divergências honestas podem virar a próxima pergunta.
Evidência: Qualidade e eficiência: organiza informações antes de escolher um caminho.
07
Escutar quem vive aqui · 50–70 min
Uma pista pode virar muitas ideias. Vamos plantar pelo menos três.
Separar geração de escolha e evitar que a primeira ideia ou a voz mais alta domine.
Preparar e perguntar
Preparar: Cartões em forma de sementes e critérios visuais: ajuda alguém, cabe no tempo, usa o que temos, dá para testar.
Pergunta: Qual ideia ensina mais mesmo se não funcionar de primeira?
Fique de olho
Manter espaço para desenho, fala, montagem e gesto. Escrita não pode ser a única porta de participação.
Evidência: Persistência: cria alternativas antes de desistir ou se apegar à primeira solução.
08
Fazer e melhorar · 70–90 min
A primeira versão pode ser feia. Ela só precisa conseguir conversar.
Transformar pensamento em objeto criticável sem premiar acabamento precoce.
Preparar e perguntar
Preparar: Caixa de materiais locais seguros, fita, tesoura sem ponta e mesa de peças reutilizáveis.
Pergunta: O que precisa funcionar para o teste, e o que pode continuar de mentira por enquanto?
Fique de olho
Adultos não devem construir pela criança. Ajudar com segurança, corte difícil e perguntas.
Evidência: Planejamento: define um resultado pequeno e organiza recursos para construí-lo.
09
Fazer e melhorar · 50–70 min
Toda ideia percorre um caminho. Quem ajuda, o que precisa e onde pode emperrar?
Introduzir visão de sistema e recursos com linguagem territorial, sem Business Model Canvas adulto.
Preparar e perguntar
Preparar: Cartões de pessoa, lugar, material, tempo, parceiro e cuidado.
Pergunta: Que parte do caminho depende de alguém que ainda não escutamos?
Fique de olho
Não reduzir valor a dinheiro. Tempo poupado, segurança, pertencimento, cuidado e orgulho também contam.
Evidência: Planejamento e rede: identifica recursos e pede uma ajuda específica.
10
Fazer e melhorar · 60–80 min
Teste não é apresentação. É uma chance de alguém mostrar onde a ideia tropeça.
Criar segurança para receber crítica como informação, não como julgamento da criança.
Preparar e perguntar
Preparar: Roteiro de teste, autorização, ficha “funcionou / confundiu / faltou”.
Pergunta: O que a pessoa fez de verdade, diferente do que vocês esperavam?
Fique de olho
Interromper deboche ou defesa agressiva. Modelar agradecimento e curiosidade diante do erro.
Evidência: Persuasão e aprendizagem: apresenta com clareza e usa retorno real para ajustar.
11
Fazer e melhorar · 80–120 min
Dia de mutirão: cada ajuda tem nome, tempo e destino.
Praticar rede de colaboração, negociação de ajuda e melhoria concentrada.
Preparar e perguntar
Preparar: Estações sinalizadas, materiais, relógio visível e quadro de pedidos/ofertas.
Pergunta: Que ajuda destravou o trabalho sem tirar a autoria do grupo?
Fique de olho
Evitar competição de acabamento. Reconhecer trocas, pedidos claros e cuidado com materiais.
Evidência: Rede de contatos: oferece, pede e reconhece contribuições concretas.
12
Devolver para a comunidade · 50–70 min
Uma boa história mostra a pergunta, a pista, a tentativa e a mudança.
Organizar comunicação honesta sem apagar dúvidas, erros ou autoria coletiva.
Preparar e perguntar
Preparar: Cartões “pergunta / pista / tentativa / mudança”, cronômetro e gravador opcional.
Pergunta: O que aprendemos que não sabíamos no começo?
Fique de olho
Não transformar a criança mais falante em porta-voz permanente. Distribuir fala, demonstração, desenho e acolhida.
Evidência: Persuasão: comunica valor e evidência sem prometer mais do que foi testado.
13
Devolver para a comunidade · 60–90 min
A oficina abre as portas. A comunidade vem perguntar, experimentar e melhorar junto.
Celebrar autoria e devolver conhecimento ao território, não simular banca de investidores.
Preparar e perguntar
Preparar: Mesas ou cantos de demonstração, convites simples, consentimentos e mural de feedback.
Pergunta: Que pergunta da comunidade abriu uma ideia nova?
Fique de olho
Proteger crianças de exposição, comparação pública e comentários humilhantes. Preparar adultos convidados para feedback respeitoso.
Evidência: Autoconfiança responsável: apresenta o que sabe, admite limites e responde com respeito.
14
Devolver para a comunidade · 45–60 min
O que fica plantado depois que a aventura termina?
Fechar com transferência para a vida real, metacognição e compromisso pequeno, não com promessa abstrata.
Preparar e perguntar
Preparar: Cartas dobráveis, envelopes, sementes simbólicas ou carimbos de evidência.
Pergunta: Que jeito de observar, escutar ou testar você consegue usar amanhã?
Fique de olho
Não pressionar continuidade de todo protótipo. Parar com justificativa também pode ser uma decisão madura.
Evidência: Metas: escolhe um próximo passo específico, possível e verificável.